师∶同学们,上课之前老师先说一句话,大家听听,看有没有什么疑惑。今天天气真好,是个布满阴云的晴天。师∶哪位同学听出问题了?

师∶同学说的没错,其实呢自相矛盾的事还有很多,在平时生活中就食见到。那自相矛盾的老祖宗是谁呢?今天我们就来寻根,一起走进课文《自相矛盾》。

师∶现在老师给大家范读,你们边听边标记重点字词,并注意朗读节奏,特别要注意不同句式的语气。师∶好,老师开始了。

师∶老师听到有同学小声纠正,对,就是这个弗fu。其他同学读的时候也要注意。

师∶嗯,字音正确,语句通顺。但是缺少了古文的味道。要注意适当的停顿,读出音停而意连的感觉哦。师∶我们再来试一试。

师∶文似看山不喜平,老师再给大家十分钟的时间,请同学们小组合作讨论∶ 楚国人是怎么夸自己的盾和矛的 ?

师∶同学们渐渐端正了坐姿,看来都胸有成竹!师∶阳光组奋勇争先,你们先来。

师∶你们找的是楚人夸自己的盾的部分,也就是这个句子–誉之曰∶吾盾之坚,物莫能陷也。师∶誉什么意思 ? 嗯,夸耀。师∶坚,莫又代表什么?

师∶贴心的注释已告诉我们陷在这里表示穿透,再联系前面的坚,代进去读读,莫是什么?

师∶老师还要加大难度。除了这两处,本文还有一处之,你能对比猜出它的用法吗 ?

师∶哦,你很快发现了这句以子之矛,陷子之盾,结合语境,这个之又表示什么? 师∶没错,同样是助词的。

师∶听后,你们会用哪个词来形容这个盾牌 ? 师∶嗯,坚不可摧;哦,刀枪不入,水火不容。 师∶想象此时楚人夸赞自己盾的时候,是什么表情啊 ?

师∶那他又是怎么夸耀矛呢 ? 智慧组来说说。师∶哦,吾矛之利,于物无不陷也。

师∶聪明的你,可以根据刚才分析文言句的方法,也用自己的话替楚人夸它的矛吗 ?

师∶还有哪位爱表演的同学为我们展示,夸夸矛和盾呢。注意表现出夸耀的语气,表情动作如果能配合到位,那就再好不过!

师∶你从下文或曰∶以子之矛,陷子之盾,何如这句发现有人对楚人提出了质疑。

师∶这句话你读懂了吗?或曰是什么?在《囊萤映雪》这篇文言文里我们了解了以的用法,在这里它是指 ?

师∶噢,通过翻工具书你明白了或曰即有的人说。以表示用,以子之矛就是用你的矛。

师∶同学们,好好利用注释等工具,平时多积累,多思考,拿下文言翻译这个纸老虎就不在话下啦。师 ∶楚人对质疑又有何反应呢 ?

师∶现在前后四人一组,一人扮演楚人,其余可选择演孩子,中年人等,把当时的场面再现出来吧!

师∶老师发现咱班同学个个都有表演家的潜力,为你们点个赞 !师∶你们认为,如果以子之矛,陷子之盾,会有什么结果?

师∶哦,她说如果矛戳穿了盾,就跟吾盾之坚,物莫能陷也相矛盾。如果不能戳穿盾,也跟吾矛之利,于物无不陷也相矛盾。

师∶是啊,说话做事要三思而后行,言行一致。因此楚人最终处于尴尬的境地,也应在情理之中。

师∶阅读之旅进行到这儿,这节课我们不仅疏通了文言实词,虚词等相关知识,而且从这个寓言故事中明白了∶不能说大话这一道理。课后请同学们发挥想象,把这篇文言文改成现代文。师∶好,下课。

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